幼儿教育（托儿班及幼儿园）
ASIS 学前教育课程融合了新加坡“培育幼儿学习者”课程（NEL）、**国际幼儿课程（iEYC）和国际文凭小学课程（PYP）**的理念，旨在为幼儿提供优质的早期教育。
我们的教学方法受瑞吉欧·艾米利亚（Reggio Emilia）和蒙特梭利（Montessori）理念的启发，并结合好奇心教育法（Curiosity Approach），打造适合不同学习风格的综合教学模式，为孩子们提供卓越的学习体验。
我们的教育理念：
ASIS 幼儿课程旨在为 1-2 年级托儿班（Nursery 1 & 2）、幼儿园 1 级（Kindergarten 1）和幼儿园 2 级（Kindergarten 2）的孩子提供一个充满关爱和启发性的学习环境。
我们的课程理念：
每个孩子都是独特的，并且在适切的文化教育环境下都能充分发挥潜能；
我们重视游戏式学习、探究式学习和实践体验，全面促进儿童的智力、社交、情感和身体发展。ASIS 采用新加坡“培育幼儿学习者”（NEL）课程框架，并结合国际幼儿课程（IEYC）及IB 幼儿课程，为孩子们奠定坚实的学习基础。我们的教学围绕以下 六大核心领域 进行：
1.语言与识字能力发展（泰语、英语、中文）
通过故事、歌曲和韵律诗积累词汇量
初步学习自然拼读和早期阅读技能
通过对话和讨论提高表达与理解能力
2.数学启蒙
通过实践活动学习数字、形状、模式和大小
初步掌握计数、分类和测量概念
通过游戏和谜题培养解决问题的能力
3.科学与探索
通过探究式学习激发好奇心
认识自然界、生命循环及环境
通过实验和观察培养批判性思维
4.社会与情感发展
培养自我认知和同理心
促进积极的社交互动及冲突解决能力
通过适龄任务增强自信心和独立性
5.艺术与创造力
通过绘画、音乐、舞蹈等多种艺术形式表达自我
通过开放式项目激发创造力与想象力
了解不同文化的艺术传统
6.身体发展
通过户外活动和游戏促进大肌肉群发展
通过绘画、剪纸、串珠等活动提升精细动作能力
通过运动和营养教育培养健康的生活习惯
评估与进度监测：
持续观察并记录每个孩子的学习进度
定期召开家长教师会议，分享观察结果并设定学习目标
针对孩子的具体需求和兴趣制定个性化学习计划
拓展活动：
通过实地考察、嘉宾讲座及文化活动丰富学习体验
参与社区服务项目，培养社会责任感
提供体育、音乐、艺术等课外活动
家长参与：
鼓励家长积极参与孩子的学习成长过程
提供相关资源和讲座，帮助家长更好地支持孩子的成长
升学衔接（幼儿园）
逐步为孩子做好升入下一级的准备，重点培养基础技能
与小学阶段教师紧密合作，确保平稳过渡
中文课程概览（N1 – K2）
ASIS 的幼儿园中文课程融合了新加坡“培育幼儿学习者”（NEL）课程框架和IB 幼儿课程的核心理念，旨在提供全面而系统的汉语学习体验。
课程基于新加坡 NEL 体系，强调汉字认知、基础口语能力培养以及中华文化认知。与此同时，结合 IB 课程的探究式学习方法，鼓励孩子们通过好奇心驱动的探索和实践学习汉语。
以探究式学习为核心，引导孩子在实际情境中运用汉语；强调跨学科主题，在不同学科间建立联系，实现全面发展；通过文化体验活动，激发孩子对中华文化的兴趣和认同感。
通过有意义的探究活动，引导学生深入理解汉语及文化；
培养学生自主学习能力，使其成为好奇、富有同理心且具有全球视野的学习者。我们的目标是：帮助孩子们在未来的学术生涯中取得成功，同时培养他们成为具有文化意识和探究精神的全球公民。
N1-K2 中文课程内容
ASIS 幼儿园阶段的中文课程纲要融合了国际文凭组织（IB）早期教育课程（PYP）和新加坡“培养早期学习者”（NEL）课程框架的核心理念，精心设计，旨在为幼儿提供全面且富有吸引力的学习体验。
课程采用 IB 的整体学习方法，以探究式学习为核心，引导孩子们通过积极探索和动手实践提升语言能力。同时，课程对标新加坡课程标准，重点培养汉语基础技能，包括汉字认读、基础会话以及中华文化的认知与欣赏。
学习活动注重互动性与趣味性，旨在激发孩子们的好奇心与创造力。课程设计融入多样化的教学策略，如学习中心、分层教学和个性化指导，以适应不同学习风格，确保每个孩子都能按照自己的节奏发展语言能力。
这种整合式教学方法不仅有助于语言学习，还支持孩子的全面发展，与 IB 及新加坡课程框架的教育理念保持一致，培养具备全球视野的学习者。
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IB 超学科主题与课程内容 |
N |
K1 |
K2 |
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我们是谁 |
重点词汇 |
重点词汇 |
重点词汇 |
课程目标
ASIS 幼儿园阶段的中文教育目标，融合了 IB 早期教育课程（PYP）和新加坡“培养早期学习者”（NEL）课程框架的核心理念，致力于促进语言能力和综合素养的全面发展。
课程秉承 IB 教育理念，不仅关注语言能力的培养，同时也发展更广泛的学习方法（ATL）技能，包括沟通能力、社交互动、自我管理、研究能力和批判性思维。
依据新加坡 NEL 课程框架，中文教学的核心目标是让孩子们在积极互动的环境中享受语言学习，培养他们对汉语的兴趣和自信，使其能够在日常生活中自如运用中文。课程围绕三大核心目标展开 a)沟通能力 b)文化理解以及 c)联结能力
在 ASIS，我们的教学目标侧重于夯实汉语基础，如汉字认读、基础会话能力以及中华文化的认知，确保孩子们在幼儿阶段建立稳固的语言能力，为未来学习奠定基础。
评估方式
ASIS 幼儿园的中文评估体系，基于国际文凭组织（IB）早期教育课程（PYP）和新加坡课程框架的核心理念，采用全面而细致的评估方式。
秉承 IB 的整体发展理念，评估不仅关注语言能力，同时也涵盖儿童在认知、社交、情感及身体发展等方面的成长。
结合新加坡课程对基础语言技能的重视，评估内容包括儿童对汉语的理解和表达能力、汉字认读能力以及与年龄相适应的口语交流能力。
我们采用多种评估工具，如课堂观察、学习档案评估和语言活动测评，全面了解每位学生的学习进展。教师通过形成性评估优化教学策略，确保满足不同学生的学习需求。
我们的目标是营造一个支持性和鼓励性的学习环境，不仅提升孩子们的语言能力，也培养他们对中文和中华文化的积极态度，体现 IB 和新加坡课程对儿童全面发展的承诺。
形成性评估（每学期）
N：听力与口语评估（FA）
K1-K2：听力、口语、阅读与描写/书写评估（FA）
总结性评估（每学期）
N：K1 无总结性评估（SA）
K1-K2：听力、口语、阅读与描写/书写评估（SA）
IB ATL 学习技能评估
课堂观察
学习档案评估